Начавшийся учебный год снова пробудил споры о школе и о новом поколении, которое «ничего не читает», учиться не хочет и ни к чему не стремится, уставилось в гаджеты.
Сразу отметим: школа как-нибудь справится сама, без «диванных» экспертиз. Но тема интересная, и каждый из нас, на основании того, что когда-то закончил десять классов, готов рассуждать, как учить. А уж мнения родителей школьников непререкаемы — тем более.
Основную линию спора можно провести примерно так: твёрдые знания или эмоциональный интеллект.
С одной стороны, какие-то твёрдые знания необходимы. Не умея читать, считать, писать, не зная английской лексики и грамматики, не зная нот, не умея написать скрипт на Джаве или Питоне, никому не удастся реализовать свои, пусть даже самые гениальные и талантливые замыслы.
С другой стороны, мы живём в мире постоянно меняющихся потоков информации, а что есть знание как не информация. Для чего же зубрить? Для чего доводить до автоматизма навыки сложения и умножения, раскрытия скобок, кому в компьютерные времена нужны хороший почерк и правильное английское произношение?
Детям – хотя и не всегда – польза навыков и знаний во взрослом будущем безразлична. Да и самим взрослым она иногда кажется сомнительной.
Ребёнок же хочет добиваться успеха и получать поощрения. Он как и взрослый профессионал предпочитает делать то, что у него получается лучше всех – кувыркаться через голову, например.
Однако даже если впереди его ждёт карьера циркача, научиться оперировать с синусами и косинусами, прочесть если уж не «Войну и мир», но хотя бы «Отцов и детей» ему все-таки придётся. А для этого предстоит совершать над собой усилия. Усилия требуются тогда, когда человеку угрожает ситуация неудачи. Или даже положение неудачника, когда необходимо в буквальном смысле преодолеть себя.
Таким образом, если беречь дитя от всевозможных травм – не ставить оценки до пятого, а то и до девятого класса, не учить его алгебре (эти интегралы нужны только чтобы проволоку согнуть и шляпу из лужи достать), не заставлять подтягиваться – вряд ли чему-то его научишь. «Учил его всему шутя, не докучал моралью строгой, слегка за шалости бранил и в Летний сад гулять водил», – квалификация годная разве что для «денди» – петербургского мажора.
В конце концов что такое эмоциональный интеллект? Это способность управлять собственными эмоциями, создавая мотивации, формируя неожиданные творческие связи.
Идеал строгой школы – Хогвартс. Это место, где дети творят чудеса. Впрочем, это для маглов чудеса, а для самих учеников – рутина, которая не всегда получается, и педагоги оценивают их далеко не всегда по справедливости, особенно Снейп. Да и квиддич игра, скажем мягко, специфическая, не для каждого.
Однако в Хогвартс попадают избранные, и они об этом знают. Гарри Поттер далеко не отличник, но он усерден в учёбе, потому что ему предстоит спасти мир от воплощенного зла – Волан-де-Морта. На детские плечи ложится совсем не детская забота.
Столетие и даже половину столетия назад школа выводила 13-15 летнего подростка во взрослую жизнь. При этом объем знаний, которые тогда получали был сравним с тем, что сейчас. Конечно, тогда в школьном учебнике физики не было глав о лазерах и мирном атоме, но основы механики в школе преподавали добротно. Учили и иностранным языкам, причём не только современным, но и древним – что вполне может компенсировать информатику с языками программирования.
В дореволюционное время юноша, закончивший реальное, торговое или духовное училище, тем более гимназию, мог поступать в университет или семинарию, а мог отложить учёбу, устроиться на уважаемую должность, где не требовалось дополнительного образования – кондуктором на станции, писарем-делопроизводителем, приказчиком-менеджером. Он знал, что аттестат ему поможет прокормить себя самого, а то и молодую семью или братьев-сестёр – сирот. Вспомним повести и мемуары тех лет: хуже всего в гимназии учатся купеческие сынки, у них и амбиций маловато, и будущее отцовскими деньгами обеспечено, не нужно ни о чём заботиться.
Советский подросток пятидесятых-шестидесятых мог, закончив семь классов, отправиться на комсомольскую стройку, получить место в общежитии, начать самостоятельную жизнь. Кому-то удавалось устроиться работягой и после начальной, но всё-таки в большинстве случаев семилетка была необходима для перехода во взрослую жизнь.
Что даёт школа выпускнику сегодня? Навыки для ЕГЭ. Конечно, ЕГЭ – тоже серьёзное испытание и даже особая субкультура, требующая и твёрдого фундамента знаний, и развития эмоционального интеллекта. И тем не менее школа не избавляет от инфантилизма, не учит человека как стать взрослым.
А как же множество странных современных предметов – граждановедение, семьеведение? Как пережить развод родителей, как отвечать им на то, что «мы тебя кормим, одеваем и учим»? Все эти практические темы, которые могут обсуждаться в свободной беседе – классом или с глазу на глаз, – не заменимы знаниями о генезисе семьи у дикарей Полинезии или о социологии разводов. Однако школа, копируя вуз, многое пытается подать научно – ту же литературу или мировую живопись, хотя эстетическое значение (и воспитание эмоционального интеллекта), куда важнее.
Возьмём те же гаджеты. Во-первых ребёнок не может сосредоточиться, постоянно отвлекаясь на телефон. Во-вторых во все века дети надеялись на шпаргалки. Гугл, Википедия представляют собой огромную коллекцию шпаргалок, создаётся иллюзия, что любое определение и даже решение всегда можно добыть в два клика.
Но дети лишь копируют наши взрослые практики и повадки. Что диктует неписанная этика обращения с соцсетями? Если смартфон зажужжал, прозвучал сигнал сообщения, нужно ответить немедленно – ведь ответа ждут в режиме онлайн. Каждодневная жизнь офисного планктона заключается в том, чтобы делать одновременно несколько дел, отвечать на бегущие по разным веткам сообщения и про дедлайны не забывать. Не то начальник Иван Иваныч не сможет принять важнейшего решения, какого цвета лейблы наклеить на торец, возлюбленная, которую почему-то в Яндекс-картах забанили, потеряется в густоте улиц, а многочисленные впариватели кредитов и тарифов останутся без каких-либо шансов на успех.
Ну вы сравнили! – скажет читатель. – Взрослые люди с серьёзными запросами и дурацкие ролики из Тиктока и Лайки. И тем не менее: одно из требований к взрослому – мультизадачность и стрессоустойчивость тогда, когда тебя постоянно отвлекают. Так чем же ребёнок виноват?
Конечно, гаджетам потакать не стоит, когда для школьника важнее научиться концентрировать внимание. Просто школе важно сочетать разные активности, формировать разные способности. Тогда и школьнику будет интересно!
Юрий Эльберт